PETALING JAYA:教育學(xué)家和家長團體表示，允許所有成績在10分及以上的學(xué)生進入預(yù)科課程是朝著正確方向邁出的一步，但需要做更多的工作來確保包容性。
他們是在回應(yīng)首相拿督斯里安華周日的聲明，即所有SPM學(xué)生，無論背景如何，只要成績達到10 a或以上，都將從今年開始進入預(yù)科課程。
教育家、前馬來亞大學(xué)教授丹斯里·t·馬里木圖博士表示，內(nèi)閣的決定是向精英管理邁進的一步，確保最有能力和最聰明的人長期為國家做出貢獻。
他說:“這是一個令人鼓舞的舉措，特別是許多SPM的高分學(xué)生對多年來沒有得到實習(xí)機會表示痛心。”
不過，他表示，希望不要把成績?yōu)?0分的學(xué)生和成績?yōu)閍 +、a或a -的學(xué)生區(qū)分開來。
他還表示，希望來自貧困家庭的學(xué)生不要被排除在外。
他提到，在現(xiàn)有的配額制度中，90%的名額留給土著學(xué)生，剩下的10%留給非土著學(xué)生。他質(zhì)疑，在這10%的名額中，是否有足夠的名額給有才能的學(xué)生和窮人。
“一些來自貧困家庭的學(xué)生可能拿不到10個a，但可能拿5到9個a。這些學(xué)生能拿這么多的a，真是令人欽佩。他們應(yīng)該被考慮，”他說。
他建議給這些學(xué)生安排其他途徑，如公立大學(xué)提供的文憑課程。
教育家長行動組織(PAGE)主席Datin Noor Azimah Abdul Rahim對入學(xué)配額仍然保持在土著90%，華人5.5%，印度人3.5%，其他民族1%表示擔(dān)憂。
“預(yù)科課程是為成績優(yōu)異的學(xué)生開設(shè)的。如果不廢除配額制，根據(jù)優(yōu)秀成績分配名額，就不會有太大的影響。
她說:“否則，應(yīng)該逐步采取一致行動，減少土著學(xué)生的比例，以提高整體教育質(zhì)量。”
她還說，培幼會擔(dān)心的是，雖然所有的高中畢業(yè)生都必須接受一年的課程，但較弱的土著學(xué)生可以選擇兩年的課程。
她說:“如果預(yù)科真的是為成績優(yōu)異的學(xué)生準備的，就取消兩年制課程吧。”
馬來西亞理科伊斯蘭大學(xué)伊斯蘭教法學(xué)院副教授Muzaffar Syah Mallow博士在給《星報》的一封信中表示，教育公平對推動國家發(fā)展非常重要，并補充說，允許大學(xué)向所有人開放有很多好處。
“學(xué)生將能夠與來自其他社區(qū)和背景的人交流，從而使他們之間能夠交流思想、知識和經(jīng)驗。
他說:“最終，這將提高學(xué)生的素質(zhì)，增強他們的自信和社交技巧，培養(yǎng)他們在多種族社會中生活的能力，等等。”
現(xiàn)年38歲的麗莎·拉希姆是四個孩子的母親，她對安華的宣布表示歡迎，因為這是及時的。
來自吉隆坡雪蘭莪的麗莎說:“這些學(xué)生必須非常努力地獲得10個a，因此必須給他們每一個繼續(xù)深造的機會。”
“我們生活在一個多種族的國家;每一個成績優(yōu)異的學(xué)生都應(yīng)該有平等的機會接受教育。”
38歲的商人扎克萬·奧馬爾說，他也歡迎所有頂級射手都能得到公平的機會。
這位有一個四歲女兒的父親說，他相信這一舉措也將推動土著學(xué)生表現(xiàn)得更好，而不是滿足于已有的成績。
“當我還是個學(xué)生的時候，我們覺得自己有資格成為土著，沒有努力學(xué)習(xí)，因為我們知道我們總會有機會的。
扎萬說:“這一舉措將使馬來學(xué)生更有競爭力，更努力，并推動他們充分發(fā)揮自己的潛力。”
與此同時，參與馬六甲教育事務(wù)的非政府組織表示，他們希望教育部能夠制定一個公平和全面的機制，讓擁有大量a的學(xué)生在任何入學(xué)計劃中獲得一席之地，而不受種族或地區(qū)的限制。
馬六甲消費者與環(huán)境協(xié)會主席K. Muralikrishnan表示，自2021年以來，他的團隊不得不處理一些未能在入學(xué)計劃中獲得一席之地的SPM高成就者。
他說:“我可以跟大家分享幾件讓人心痛的事情，有些學(xué)生考了10 a和9 a，他們來找我們，請求我們幫助他們進入大學(xué)預(yù)科課程。”
“這些學(xué)生都很堅定，甚至在他們試圖注冊失敗的情況下，為了爭取一個名額，他們愿意在深夜與我的團隊見面，”他在昨日接受采訪時表示。
穆拉里克里希南回憶說，2021年，一名來自鄰國的女學(xué)生絕望地向他的團隊求助，該團隊由該協(xié)會婦女和教育局局長阿齊扎·哈倫(Azizah Haron)領(lǐng)導(dǎo)。
他說:“阿齊莎告訴我們，如果所有途徑都失敗了，她別無選擇，只能幫助她父親的小吃攤，這讓我們很感動，于是她決定去布城的教育部辦公室親自幫助這名學(xué)生。”他補充說，這個團隊成功了，這名學(xué)生終于可以繼續(xù)學(xué)業(yè)了。
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