敲響了大學教室消亡的鐘聲——至少是它的有形形態。行政野蠻人正準備好他們的刀，揮舞著他們愚蠢的愿景關于教育，一個他們很難定義的詞，更不用說拼寫了。他們覺得，一個學者親自去給學生上課是不得體的，而學生們也同樣親自去參加這個被稱為獲取知識的豐富過程。

　　這種事態的尖銳性在澳大利亞是引人注目的。本月，阿德萊德大學(University of Adelaide)對這種傳統學習方式毫無戒心的信徒發表了一份致命聲明。到2026年，南澳大利亞的阿德萊德大學(University of Adelaide)和南澳大利亞大學(University of South Australia)將合并成一個新的龐然大物，屆時學生們將不再親自去上課。對于那些熟悉阿德萊德大學(University of Adelaide)在2015年試圖做同樣事情的人來說，這幾乎不會讓他們感到震驚。多年來，大學的管理者們一直討厭體育課。

　　就像這些聲明的一貫情況一樣，一個虛構的證據、觀點和情緒的主體被引用作為辯護的方式。阿德萊德大學(Adelaide University)的一位發言人表示:“多年來，大學越來越多地滿足了學生對靈活授課方式的需求，從面對面授課的轉變并不是什么新鮮事。”這些杰出的缺席學生是誰?請問，樣本大小是多少?答案是:沒有。

　　然后是精心制作的地面掩護，掩蓋了該決定的不民主性質。阿德萊德大學(Adelaide University)課程領域負責人喬安妮?塞斯(Joanne Cys)似乎認為，教職員工一直在“全面參與”新課程的開發。“這種合作正在進行中……從現在到2026年，將有1500多名員工為阿德萊德大學的課程和項目開發內容。”在這些設置中，內容是一個非常松散的概念，更不用說工作人員的資格了。

　　講座的篩選是“阿德萊德成就模式”的一部分，這是一個減肥計劃，將于2028年推出三個月。它滿足了一種“模塊化”的戀物癖——學習的世界被設想為饑餓的t臺模特在舞臺上走著，而不是被埋在書本里的學習樣本。因此，這些模塊可以以在線課程的形式進行，這提供了短暫的靈活性和膚淺的品味。這是一種削薄、剝皮、無脂、被剝奪的教育。

　　為了給人一種感覺，阿德萊德文件充滿了空洞的術語。“這些活動將提供與傳統講座相當的學習量，并將形成跨課程數字化學習的共同基線，為學生提供一致的體驗。”這種一致性的說法當然是準確的，因為這樣的體驗將是令人麻木的平庸。

　　該文件表示，這種“異步活動將采用自定節奏和自我指導的方式，利用高質量的數字資源，學生可以隨時隨地參與。”

　　在褻瀆圣殿內，一些信徒表達了擔憂。一位講師向《in Daily》表示:“我們最能保證的是，仍然有實踐、教程或研討會，但我們不能真正在這些課程中教授內容。”活動可能包括測驗、閱讀和“短視頻”，以代替講課。“這種教學模式對于STEM(科學、技術、工程和數學)、健康和醫學學位來說幾乎是不可能的。”

　　每一個傲慢的逆勢者都會找到一個怯懦的阿諛奉承者，為這種衰敗辯護，稱其為進步的先兆。《每日新聞》援引一位不愿透露姓名的道歉學者的話說:“我們已經按照建議去做了。”學生們一開始已經看到了“錄音”，只有這樣，他們才能進入“更具互動性的面對面課程”。也許有必要問一個顯而易見的問題:為什么要把錄音放在首位，為你的教學理由找借口?

　　這個不知名的人對現代教育的殘缺采取了一種非常隨意的態度。“愚蠢的是，我們就是這么做的，而現實情況是，學生們在上課前通常不會看錄音，這有點像上課，以確保他們理解了材料。”這些評論會提醒任何改革者，變革的最后堡壘永遠是學院。

　　廢除這種教學的舉動也表明，腐朽的基金會已經為這種改變提供了很多東西。有資金支持的、懶惰的、無知的人已經提出“翻轉課堂”的想法好幾年了，這種方便的方式忽略了嚴格的教學和有紀律的學習，而傾向于方便的時間表，最好在家里完成。翻轉課堂成為了消滅連貫的、有紀律的、與空間、人和經驗相聯系的學習的先驅。

　　COVID-19大流行為吝嗇的行政當局提供了加速劑，他們嘗試在不提供應有體驗的情況下取消師生班。他們可以節省開支，操縱學生福利。這是一個從學生果園里榨取果髓而不提供任何營養的機會。人工智能(AI)技術的出現只是讓課堂上的人類永遠退休的下一步，令人不安的是，這一過程也將尋求讓學生退休。

　　在一篇尖銳的文章中，科學家杰夫·戴維斯(Geoff Davies)將大學教學中的搗亂者描述為“管理數字異教徒”，他們將教育視為收獲知識的事情，一個由“一大堆碎片和事實組成的身體，這些碎片和事實可以裝在小碗里供學生消化”。該書給出了一種悲觀的、啟示錄式的解釋。“因此，孤立的、不合群的個人通過一系列碎片化的交易進行競爭的新自由主義心態，最終顛覆了我們的文化和文明賴以建立的知識。”