一項(xiàng)對(duì)全球18個(gè)國家的比較表明，為了解決該職業(yè)的短缺問題，教學(xué)需要對(duì)更廣泛的畢業(yè)生群體更具吸引力。

　　我們的教育專家的研究表明，相對(duì)于其他研究生專業(yè)的薪酬水平、資源缺乏以及學(xué)生行為不佳，都是影響招聘和留用的因素。

　　他們還發(fā)現(xiàn)，世界各地流行的吸引和留住教師的權(quán)宜之計(jì)，如助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和與績效掛鉤的薪酬，都不起作用。

　　教師的威信

　　全球分析建議，必須更加重視那些有潛力成為教師但目前可能不感興趣的人，而不是僅僅向現(xiàn)任教師提供更多他們想要的東西。

　　這應(yīng)該包括提高這一職業(yè)的形象和聲望，增加薪酬，并為學(xué)校提供更好的資源。

　　感覺有價(jià)值的

　　研究表明，盡管多年來在招聘和留住教師方面進(jìn)行了投資，但許多歐洲國家仍然存在教師短缺的問題。在英國，這種情況在中學(xué)尤為嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)在增長，而初級(jí)教師培訓(xùn)的招聘連續(xù)幾年未能達(dá)到其招生目標(biāo)。

　　研究發(fā)現(xiàn)，英國只有25%的教師認(rèn)為他們受到社會(huì)的重視，只有10%的教師認(rèn)為他們受到政策制定者的重視。英國、法國和日本等教師不受重視的國家受到教師短缺的影響要大得多。

　　在新加坡、韓國和芬蘭等國家，教師更受到政府和公眾的重視，這些國家通常不會(huì)報(bào)告教師供應(yīng)方面的重大問題。