勞動教育是培養全面發展人才的關鍵環節。它不僅能夠傳授學生基本的生活技能，更能塑造他們的品格和價值觀。通過參與勞動，學生們學會了自理自立，懂得了珍惜勞動成果，培養了責任感和團隊合作精神。在勞動的過程中，他們親身體驗到付出與收獲的關系，領悟到只有通過辛勤的努力才能創造美好的生活。

2024年10月18日下午一點三十分，浦東新區小學勞動教育教研活動在竹園小學長島校區三樓報告廳進行。本次教研活動的主題是“小學低年級勞動課程設計與實施”。上海市浦東教育發展研究院教學研究指導部小學勞動學科教研員石慧老師主持本次教研活動。

浦東新區小學勞動學科兼職教研員、建平實驗小學的楊惠琴老師進行了微講座《小學低年級學生勞動手冊的編排》。楊老師詳細解析了針對小學低年級學生所設計的勞動手冊的編排標準與具體體例框架。楊老師提到編排學生勞動手冊的總體要求是要符合兒童年齡特征，做到圖文并茂，要考慮到幼小銜接和零起點，一、二年級內容需標注拼音且難度適宜，符合兒童認知。各校編寫的手冊要能夠展現學校特色，如封面有校標、封底有校訓，可包含學校特色案例。楊老師通過分享不同學校的手冊示例對手冊的封面、目錄、項目內容、項目名稱、任務情景、學習目標、勞動準備、知識鏈接、實踐要點、安全規范提示、評價與分享等方面展開了詳細的解釋與指導。

浦東新區小學勞動學科中心組成員、上海市浦東新區浦三路小學的周懿老師為我們帶來了題為《勞動教育特色課程的設計與實踐》的微講座，精彩分享。周老師聚焦于小學勞動教育的特色課程，深入剖析了勞技課與勞動教育課程之間的微妙差異，特別是在教學目標、內容及形式上的不同，從而幫助教師群體更清晰地認識到這兩門課程之間的內在聯系與獨特價值。周老師以浦三路小學的標志性案例——“探索紙的奧秘”為切入點，詳細闡述了勞動教育特色課程的設計思路與實踐路徑。她從題材選擇、實施策略、課程資源整合、課程目標設定及課程評價體系構建等多個維度，全面展示了該案例的獨特魅力與深遠影響，充分凸顯了勞動教育在培養學生勞動素養與綜合能力方面的綜合性和實踐性優勢。此番分享不僅為勞動教育領域的同仁們提供了寶貴的實踐經驗與啟示，更為他們在編寫特色勞動案例時拓寬了思路，指明了方向。

浦東新區小學勞動學科中心組成員、上海市浦東新區竹園小學唐曌老師對勞動課程一年級上冊的公共項目《食物的認識與簡單加工方法》單元進行了詳盡的說課闡述。唐老師圍繞單元內容分析、教學目標設定、課時實施策略、作業設計解析以及評價體系構建這五大維度，進行了全面而深入的剖析。她巧妙地將市級公共案例與竹園小學獨特的實踐案例相結合，對單元內容進行了系統的梳理與重構，精心設計了“幫家人擇菜”、“我會洗菜”以及“三明治DIY”三個生動有趣的課時。針對這三個課時，唐老師不僅提出了具體的實施構想與實用建議，還深入探討了單元作業的設計思路與評價標準，展現了其對學生實踐能力與綜合素養培養的深刻洞察。尤為值得一提的是，唐老師還詳細介紹了竹園小學獨具特色的無紙化評價方式——“小筍芽徽章”，這一創新舉措不僅豐富了評價手段，更激發了學生的學習興趣與參與熱情。唐老師的說課展示不僅體現了她對勞動課程深刻的理解與獨到的見解，更為我們提供了一堂生動的教學示范。

最后，上海市浦東教育發展研究院教學研究指導部小學勞動學科教研員石慧老師通過線上線下結合進行專項指導與引領。石老師指出，勞動教育是傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要途徑。中華民族自古以來就崇尚勞動，“耕讀傳家久，詩書繼世長”的古訓，體現了勞動與文化教育的緊密結合。在勞動中，我們傳承著先輩們的智慧和勤勞，延續著中華民族的精神血脈。勞動教育可以讓學生們深入了解傳統手工藝、農耕文化等，增強民族自豪感和文化自信心。石老師要求學校應積極探索勞動教育課程體系，深入研究勞動學科的課程綱要，組織豐富多彩的勞動實踐活動。教師要以身作則，引導學生積極參與勞動，培養他們的勞動興趣和技能。家長也要重視孩子的勞動教育，讓孩子在家中承擔一定的家務勞動，培養他們的自理能力和責任感。社會各界應營造尊重勞動、崇尚勞動的良好氛圍，為學生提供更多的勞動實踐機會。

“人生在勤，不索何獲。”勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。讓我們高度重視勞動教育，培養出一代又一代熱愛勞動、勇于創造的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。