薩斯喀徹溫省的一位母親說，她很高興，也松了一口氣，她的兒子在為融入社會而奮斗了五年之后，終于可以全日制上學了。

　　“我要高興地哭了，”切爾西·萬西爾說。“這是我覺得肩上卸下的最沉重的負擔。”

　　范思克爾13歲的兒子艾登患有自閉癥、多動癥和對立違抗性障礙（ODD），他在位于薩斯卡通西南180公里的西太陽學區的埃斯頓綜合學校上學。

　　切爾西說，學校在2019年決定，由于他的殘疾，很難讓他參加活動。切爾西說，從那以后，他就在家自學、半日制和遠程學習相結合。當他被允許親自參加時，他經常被排除在體育課、課間休息和實地考察之外。

　　加拿大廣播公司本周請西陽學校對艾登的情況發表評論。它沒有回應。相反，切爾西說，副校長周二聯系了她，讓她知道艾登將被允許從1月6日開始全職上學。

　　在切爾西收到通知后，CBC再次聯系了切爾西，但沒有得到回應。

　　切爾西說她當時很震驚，不敢相信這一切終于發生了。

　　周二下午，她說：“我知道艾登很興奮，他可以重新回到學校，成為一個正常的13歲男孩。”

　　她說，這是一個漫長的過程。

　　“我很高興我們堅持了下來，沒有放棄，也沒有讓學校左右我兒子的生活，”她說。

　　“這很令人沮喪，但歸根結底，如果你不為你的孩子而戰，誰會呢？”

　　切爾西說，艾登一直很聰明，學習能力很強，經常閱讀水平較高，但行為上有問題。

　　“他一直是那種注意力持續時間很短的瘋狂男孩，除非是他真正想要互動的東西，”她說。

　　切爾西說，在允許艾登全日制入學之前，學校要求他進行精神病學評估，但漫長的等待名單和COVID-19的延誤意味著評估過程花了三年多的時間。她說，盡管最終獲得了全天上學的醫療許可，但艾登上學的機會仍然有限。她說，今年他被要求每天下午2:30回家。

　　她說：“（學校）覺得，如果發生什么事情，他們沒有足夠的資源。”“我覺得他們覺得他太興奮了，無法控制自己。所以在他有機會之前，我們必須把他除掉。”

　　切爾西說她不得不辭職來支持艾登。她現在和丈夫一起經營一家企業。然而，她經常不得不把工作擱置起來，以便早點去接艾登，或者回應學校的電話。

　　就連艾登的妹妹也感受到了影響。

　　她說：“很多時候，我女兒會忍住不想和朋友們在一起，因為她知道那天我不得不去城里跑幾趟。”

　　“包容薩斯喀徹溫省”的首席執行官克里斯蒂娜·馬丁斯-芬克說，全省許多有神經分裂兒童的家庭都面臨著類似的障礙。

　　馬丁斯-芬克說：“我們接到了很多來自有智力障礙和神經多樣性的學生及其家人的電話，說他們被要求不來上學，要么是全日制的，要么根本就不來。”

　　她說，薩斯喀徹溫省學生權利法案規定，該省每個學生都有上學的權利，任何殘疾都有得到合理照顧的權利。

　　馬丁斯-芬克說，研究表明，當有學習障礙的孩子在課堂上得到足夠的支持，他們和其他學生一起學習時，每個人的學習都會得到改善。

　　她說：“無論是殘疾學生還是非殘疾學生，閱讀成績和數學成績都有所提高。”

　　馬丁斯-芬克承認，教師和學校都在盡最大努力，與加拿大其他地區相比，薩斯喀徹溫省在資助教室方面一直落后。

　　她說：“我們希望看到政府盡可能多地投資于課堂支持，因為我們知道這對每個學生都有好處。”

　　切爾西說，她希望看到學校和教育工作者學習并更加意識到神經多樣性，以及如何最好地與患有自閉癥的孩子互動。

　　“對他們來說，最簡單的辦法就是說‘他需要回家幾天’。”過去五年里，我一直在說‘他需要回家休息幾天’。”