勞動(dòng)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅能夠傳授學(xué)生基本的生活技能，更能塑造他們的品格和價(jià)值觀。通過參與勞動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自理自立，懂得了珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在勞動(dòng)的過程中，他們親身體驗(yàn)到付出與收獲的關(guān)系，領(lǐng)悟到只有通過辛勤的努力才能創(chuàng)造美好的生活。

2024年10月18日下午一點(diǎn)三十分，浦東新區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育教研活動(dòng)在竹園小學(xué)長島校區(qū)三樓報(bào)告廳進(jìn)行。本次教研活動(dòng)的主題是“小學(xué)低年級勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施”。上海市浦東教育發(fā)展研究院教學(xué)研究指導(dǎo)部小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科教研員石慧老師主持本次教研活動(dòng)。

浦東新區(qū)小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科兼職教研員、建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊惠琴老師進(jìn)行了微講座《小學(xué)低年級學(xué)生勞動(dòng)手冊的編排》。楊老師詳細(xì)解析了針對小學(xué)低年級學(xué)生所設(shè)計(jì)的勞動(dòng)手冊的編排標(biāo)準(zhǔn)與具體體例框架。楊老師提到編排學(xué)生勞動(dòng)手冊的總體要求是要符合兒童年齡特征，做到圖文并茂，要考慮到幼小銜接和零起點(diǎn)，一、二年級內(nèi)容需標(biāo)注拼音且難度適宜，符合兒童認(rèn)知。各校編寫的手冊要能夠展現(xiàn)學(xué)校特色，如封面有校標(biāo)、封底有校訓(xùn)，可包含學(xué)校特色案例。楊老師通過分享不同學(xué)校的手冊示例對手冊的封面、目錄、項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目名稱、任務(wù)情景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、勞動(dòng)準(zhǔn)備、知識(shí)鏈接、實(shí)踐要點(diǎn)、安全規(guī)范提示、評價(jià)與分享等方面展開了詳細(xì)的解釋與指導(dǎo)。

浦東新區(qū)小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科中心組成員、上海市浦東新區(qū)浦三路小學(xué)的周懿老師為我們帶來了題為《勞動(dòng)教育特色課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的微講座，精彩分享。周老師聚焦于小學(xué)勞動(dòng)教育的特色課程，深入剖析了勞技課與勞動(dòng)教育課程之間的微妙差異，特別是在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及形式上的不同，從而幫助教師群體更清晰地認(rèn)識(shí)到這兩門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系與獨(dú)特價(jià)值。周老師以浦三路小學(xué)的標(biāo)志性案例——“探索紙的奧秘”為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了勞動(dòng)教育特色課程的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐路徑。她從題材選擇、實(shí)施策略、課程資源整合、課程目標(biāo)設(shè)定及課程評價(jià)體系構(gòu)建等多個(gè)維度，全面展示了該案例的獨(dú)特魅力與深遠(yuǎn)影響，充分凸顯了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與綜合能力方面的綜合性和實(shí)踐性優(yōu)勢。此番分享不僅為勞動(dòng)教育領(lǐng)域的同仁們提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示，更為他們在編寫特色勞動(dòng)案例時(shí)拓寬了思路，指明了方向。

浦東新區(qū)小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科中心組成員、上海市浦東新區(qū)竹園小學(xué)唐曌老師對勞動(dòng)課程一年級上冊的公共項(xiàng)目《食物的認(rèn)識(shí)與簡單加工方法》單元進(jìn)行了詳盡的說課闡述。唐老師圍繞單元內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課時(shí)實(shí)施策略、作業(yè)設(shè)計(jì)解析以及評價(jià)體系構(gòu)建這五大維度，進(jìn)行了全面而深入的剖析。她巧妙地將市級公共案例與竹園小學(xué)獨(dú)特的實(shí)踐案例相結(jié)合，對單元內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與重構(gòu)，精心設(shè)計(jì)了“幫家人擇菜”、“我會(huì)洗菜”以及“三明治DIY”三個(gè)生動(dòng)有趣的課時(shí)。針對這三個(gè)課時(shí)，唐老師不僅提出了具體的實(shí)施構(gòu)想與實(shí)用建議，還深入探討了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)思路與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)了其對學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的深刻洞察。尤為值得一提的是，唐老師還詳細(xì)介紹了竹園小學(xué)獨(dú)具特色的無紙化評價(jià)方式——“小筍芽徽章”，這一創(chuàng)新舉措不僅豐富了評價(jià)手段，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。唐老師的說課展示不僅體現(xiàn)了她對勞動(dòng)課程深刻的理解與獨(dú)到的見解，更為我們提供了一堂生動(dòng)的教學(xué)示范。

最后，上海市浦東教育發(fā)展研究院教學(xué)研究指導(dǎo)部小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科教研員石慧老師通過線上線下結(jié)合進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。石老師指出，勞動(dòng)教育是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。中華民族自古以來就崇尚勞動(dòng)，“耕讀傳家久，詩書繼世長”的古訓(xùn)，體現(xiàn)了勞動(dòng)與文化教育的緊密結(jié)合。在勞動(dòng)中，我們傳承著先輩們的智慧和勤勞，延續(xù)著中華民族的精神血脈。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生們深入了解傳統(tǒng)手工藝、農(nóng)耕文化等，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。石老師要求學(xué)校應(yīng)積極探索勞動(dòng)教育課程體系，深入研究勞動(dòng)學(xué)科的課程綱要，組織豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣和技能。家長也要重視孩子的勞動(dòng)教育，讓孩子在家中承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感。社會(huì)各界應(yīng)營造尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好氛圍，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

“人生在勤，不索何獲。”勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。讓我們高度重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)出一代又一代熱愛勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。