教育部不會停止培養學生對科學、技術、工程和數學(STEM)的熱愛。

　　這是因為該校的目標是讓60%的學生學習STEM專業。

　　該組織最近表示:“學校的STEM教育非常重要，有很多好處。”

　　這些好處之一是，它鼓勵學生批判性地思考，分析問題，并制定創新的解決方案。

　　它還為學生提供了在技術驅動的世界中導航和脫穎而出所需的技能，除了通過激勵學生探索、實驗和跳出常規思維來培養創造力之外。

　　參與學校的STEM活動強調合作和團隊合作，反映了現實世界的工作環境，同時通過將課堂學習與現實世界的應用聯系起來，彌合了理論與實踐之間的差距。

　　教育部補充說:“它還為學生在技術、工程、醫療保健和可再生能源等快速發展領域的各種職業機會做好了準備。”

　　“教育部已經實施了各種積極措施，努力提高學生參與STEM領域的興趣和百分比，”它說，并補充說這符合2013-2025年馬來西亞教育藍圖的內容。

　　藍圖的一部分是通過新的學習方法和加強課程來提高學生的興趣;提高STEM教師的技能和能力;提高學生、家長和公眾對STEM的認識。

　　聲明說:“為了提高學生、家長、社區和公眾對STEM的認識，我們不斷舉辦各種娛樂和有趣的節目和活動。”

　　

　　在學校、地區、州和國家各級舉辦了各種方案，為來自不同背景的所有學生提供平等機會。

　　這些包括:

　　> STEM嘉年華;

　　>數字技能嘉年華;

　　>創新、科技、工程競賽;

　　>全國機器人大賽;

　　>青年科技人才博覽計劃;

　　國際數學奧林匹克競賽;

　　國際物理奧林匹克競賽;

　　國際化學奧林匹克競賽;

　　國際科學與工程博覽會;和

　　STEM與機器人項目的活力。

　　教育部表示，學生們總是受到鼓勵，并有機會通過課外活動來突出他們的STEM才能。

　　今年，共開展了13項國內和國際STEM競賽和活動，涉及來自全國各地的約16,000名學生。

　　這還不包括由大學、科學技術和創新部(Mosti)以及自然資源、環境和氣候變化部(NRECC)等其他部委組織的項目;還有外部機構。

　　教育部表示:“最近，該部下屬的學生在9月21日至24日在丹麥歐登塞舉行的世界機器人奧林匹克(WRO)友誼邀請賽中成功獲得兩枚金牌和兩枚銅牌。”

　　它補充說，它一直在努力發展知識淵博和熟練的人力資本，以加入STEM流。

　　“為了培養適應未來需求的STEM人才，教育部的戰略包括提高學術和培訓課程的質量，確保更公平的學習成果，利用新興技術和加強治理。”

　　“這符合2021-2030年國家科技創新政策(DSTIN)的要求，”它說。

　　教育部表示，將繼續努力改善學校的學習體驗。

　　為提高學生的興趣，并進一步鼓勵他們在高等教育階段選擇STEM課程，其中一項措施是加強課堂內外的教與學活動。

　　“我們鼓勵學生在現實環境中進行基于探究、基于項目和基于問題的學習。

　　“自2021年以來，教育部還根據中學標準課程(KSSM)重新實施了馬來西亞科學實踐考試(SPM)的科學實踐測試。

　　“實施這一實踐測試的目的是通過動手或實驗PdP方法來吸引學生對科學學科的興趣，”它說。

　　教育部還制作了自己的PdP支持材料，例如PdP中的STEM實施指南;科學探究資源材料;數學探究資源材料;探究方法模塊在小學科學過程技能掌握中的應用中學科學資源材料;《生物、理化、數學思維PdP指南》;數學建模PdP指南;和附加數學PdP指南。

　　提供的支持材料可以在課程開發部門戶網站、馬來西亞數字教育學習倡議(DELIMa)和SumberKU知識庫上訪問。

　　至于所需的基礎設施，2024年預算已撥出1億令吉用于STEM授權，特別是維護和升級學校計算機實驗室以及采購新設備。

　　此外，根據第三輪滾動計劃，另外撥款2.541億令吉用于提供技術設計(RBT)教學設備，另外撥款2570萬令吉用于翻新和升級小學的RBT教室。

　　教育部表示:“所有這些規定都表明了政府支持STEM教育的認真態度。”

　　沒有稱職的教師，學校就沒有教學。

　　“努力提高教師能力和加強課堂內外的PdP也是提高學生對STEM教育興趣的措施之一，”它說。

　　事實上，教育部已經與Yayasan PETRonAS (YP)合作，實施YP- kpm教師大使計劃，為4500名STEM教師賦權。

　　這個與行業合作的長期項目加強了STEM教師在他們的學校教授高階思維技能(HOTS)的能力，這些學校的大多數學生都來自B40群體。

　　“此外，該計劃旨在培養面向未來的一代問題解決者，”它補充說。

　　其他側重于提高教師教學水平的項目是STEM行政咨詢項目下的綜合STEM項目學習(PBL)。

　　該計劃的重點是提高校長和校長的能力，采用組織發展的方法，帶領學校實施綜合STEM教育，讓所有學校成員和當地社區參與其中。

　　“此外，教育部還制定了一份STEM教師能力文件，作為教師、領導人、政策制定者和培訓機構的指南，以確保教育部的教師始終是高質量的、面向未來的。”

　　教育部表示:“這一步驟的實施是為了使教育部教師的能力始終與21世紀和第四次工業革命的教育挑戰保持一致。”

　　×