和許多其他年輕人一樣，艾米麗認為，2019冠狀病毒病大流行及其一系列封鎖和限制，標志著她心理健康的“轉折點”。

　　這位法國大學生在接受法新社采訪時表示：“我直面了自己一直壓抑的一切，這引發了巨大的抑郁?！?020年疫情爆發時，他才19歲。

　　五年后，愛美麗仍在接受心理健康治療。她不想透露自己的姓氏，因為擔心這會影響未來的工作機會。

　　但她并不是唯一一個仍在與新冠疫情帶來的持久心理后果作斗爭的人。

　　研究表明，在他們一生中最具社交性的時期之一被迫與世隔絕的年輕人，在大流行期間受到的心理健康打擊最大。

　　根據法國公共衛生機構的一項調查，在法國，五分之一的18-24歲的年輕人在2021年經歷了一次抑郁癥。

　　根據美國疾病控制與預防中心（Centers for Disease Control and Prevention）的數據，同年，37%的美國高中生報告稱自己的心理健康狀況不佳。

　　最近發表在《柳葉刀精神病學》雜志上的一項針對70多萬芬蘭青少年的研究也有類似的發現。

　　“有廣泛性焦慮、抑郁和社交焦慮癥狀的參與者的比例……從2019冠狀病毒病大流行前的水平上升到2021年，并在2023年保持在這些較高水平?！?/p>

　　下一代也感受到了大流行的影響。

　　一些五年前剛開始上學的孩子在學習和情感發展方面遇到了問題。

　　2023年發表在《自然-人類行為》雜志上的一項對15個國家約40項研究的綜述發現，兒童仍然沒有從學習上的嚴重延遲中恢復過來。

　　“這是一個真正的代際問題，”該研究的主要作者巴斯蒂安·貝thauser說。

　　這些問題似乎也遠遠超過了COVID年。

　　根據英國教育標準局（Ofsted）的數據，英國在2023/2024學年的缺勤率達到了前所未有的水平，該機構遺憾地表示，大流行后的“態度轉變”意味著現在“更隨意地看待出勤”。

　　英格蘭西北部柴郡哈特福德莊園小學的校長西蒙·基德威爾說，疫情帶來了“一系列挑戰”。

　　“在學術上，我們很快就趕上了，”他告訴法新社?！叭欢覀兛吹叫枰@得心理健康服務的兒童數量激增。”

　　基德威爾說，有特殊教育需求或在行為挑戰方面需要額外支持的兒童數量也“大幅增加”。

　　他補充說，一旦開始上學，年齡較小的孩子在語言和語言方面也會有更多的問題。

　　一些患有注意力缺陷多動障礙（ADHD）或自閉癥譜系障礙（ASD）的年輕學生可能對放學時間有不同的反應。

　　在倫敦附近法納姆的一家診所工作的心理學家塞琳娜·沃羅（Selina Warlow）與受這些疾病影響的兒童打交道，她說：“很多自閉癥兒童都喜歡被封鎖起來。”

　　“學校的環境真的讓人受不了。這是響亮的。這是忙。和其他30個孩子一起上課對他們來說真的很難，”她告訴法新社。

　　現在，有些人可能會問：“為什么要把我放回去？”她說。她同時強調，其他有這些障礙的學生很難擺脫學校的結構和常規。

　　她補充說，大流行還意味著許多幼兒沒有“得到他們需要的早期支持”。“在孩子很小的時候進行干預會對他們產生巨大的影響?！?/p>